Educación Provincia Independencia no recibe fondos para nuevas escuelas y presenta baja ejecución en ampliaciones de planteles

Provincia Independencia no recibe fondos para nuevas escuelas y presenta baja ejecución en ampliaciones de planteles

Publicado el 10 Aug 2025 | Categoría: Educación

Independencia, RD — La provincia Independencia no cuenta con asignación presupuestaria para la construcción de nuevas escuelas, según datos oficiales. Aunque el Gobierno destinó RD$124.1 millones para la ampliación de 14 centros educativos con el objetivo de habilitar áreas de nivel inicial (para niños de 3 a 5 años), hasta el 1 de agosto apenas se ha ejecutado el 5.9% de esos fondos.

La baja ejecución se produce en un contexto nacional donde el inicio del nivel inicial para niños desde los tres años, previsto para el año escolar 2024-2025, fue pospuesto para el período 2026-2027, debido al retraso en la adecuación de los espacios.

En Independencia, solo cinco centros presentan algún nivel de avance:
-Profesora Nelis Marina Caraballo, Jimaní: RD$2.8 millones asignados, RD$200,000 ejecutados.
-Barrio Las 100, Jimaní: RD$1.3 millones asignados, RD$700,000 ejecutados.
-Josefa Medina, Postrer Río: RD$6.1 millones asignados, RD$2.2 millones ejecutados.
-Fidelina Medrano, Jimaní: RD$7.4 millones asignados, RD$2.8 millones ejecutados.
-Cornelia Florián Santana, Jimaní: RD$5.1 millones asignados, RD$1.5 millones ejecutados.

Los otros nueve planteles no registran ejecución de fondos, pese a contar con presupuestos que van desde RD$2.8 millones hasta RD$23.7 millones.

Entre ellos se encuentran: Ramón Molina Medrano (Cristóbal), Nuestra Señora del Carmen (Duvergé), Homero Trinidad Volquez (Jimaní), Julián Ferreras Florián (La Descubierta), José del Carmen Medina (Postrer Río), Profesora Dominicana Moquete (Mella), Manolo Perdomo (Duvergé), Filomena Pérez y Pérez, y Las Mercedes (Duvergé).

La falta de ejecución de estas obras plantea un reto para el cumplimiento del compromiso de ampliar la cobertura educativa inicial en las provincias fronterizas y garantizar que más niños accedan a educación temprana de calidad.

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