Desigualdad territorial limita el acceso a la educación superior en el país

El acceso a la educación superior en la República Dominicana continúa concentrado en pocas demarcaciones, mientras amplias regiones del territorio operan con una oferta limitada, según un análisis sobre la distribución del sistema educativo.

Aunque la cobertura y la matrícula han crecido en la última década, la disponibilidad de universidades y centros técnicos sigue focalizada en zonas urbanas, lo que condiciona no solo la cantidad de estudiantes que acceden, sino también el tipo de formación disponible.

En el país coexisten cuatro vías principales de formación: universidades, el Instituto Nacional de Formación Técnico Profesional (INFOTEP), el Instituto Tecnológico de las Américas (ITLA) y las Escuelas Vocacionales de las Fuerzas Armadas. Sin embargo, estas opciones no están distribuidas de manera uniforme.

Provincias como Santo Domingo, Distrito Nacional, San Pedro de Macorís, Pedernales, María Trinidad Sánchez, Espaillat y Duarte concentran las cuatro modalidades, lo que amplía las oportunidades educativas. En contraste, otras demarcaciones cuentan con opciones más limitadas, restringidas a universidades e INFOTEP o con ausencia de centros tecnológicos.

El sistema educativo reúne 1,452,529 estudiantes, de los cuales 572,646 pertenecen a universidades y 879,883 a programas técnicos, lo que refleja el predominio de la formación orientada al empleo.
La distribución geográfica muestra una alta concentración en el Distrito Nacional, Santiago y la provincia Santo Domingo, que en conjunto agrupan más del 60 % de la matrícula nacional.

En el otro extremo, provincias como Elías Piña, Independencia y El Seibo presentan bajos niveles de acceso, con una presencia universitaria limitada y dependencia de la formación técnica.

El análisis señala que esta diferencia no solo es numérica, sino estructural, al incidir en las oportunidades de formación, empleo y movilidad social.

Aunque el sistema ha registrado crecimiento, el documento plantea que el principal desafío es garantizar un acceso más equitativo a una educación diversa en todo el territorio nacional.